治疗白癜风用甲氧沙林液 http://m.39.net/pf/a_5229043.html时代剧变，经验的保质期不断被压缩，对于家庭教育来说，更是如此。
八九十年代出生的家长，正成为新时代家长群的主力*。相比更早年代出生的父母专注学业成绩，新一代家长随着知识与眼界的扩大，对子女的教育有了更多的长远规划与成长期待：既要成绩优秀，又要素养全面，还要个性鲜明，更要有一辈子幸福的能力……与此同时校园里的孩子所面对的，也是前所未有的成长环境和社会生态；伴随的是全新的成长课题，家长们的认知经验，常常已跟不上学校的培养目标和孩子的视野需求。当曾经的标准不再能促进当下的成长，过去的经验已很难回答新的教育难题，新一代家长们迫切需要的，是如何更新知识谱系，重塑思维认知，找到新的行动支架，更好地回应的青少年成长规律对家长角色提出的新挑战。这个家庭教育的时代课题，内含着当代家长必须更新的知识卡、思想题及挑战库——01
知识卡
孩子的未来，取决于父母的规划还是自身的可能？
很多父母把孩子看作自己计划中的一件作品，用尽各种办法，力求塑造出某种特定的成功与幸福，就像木匠制造木器。但实际上每个孩子都有不同的特点，不能通过相同的模式去“定制人生”。
大量的实证研究表明：父母对孩子必然有影响，但这种影响带来的结果，却不是父母可以预期的，很可能我们种下了玫瑰苗，最后却长出了西红柿。而且，家长想让孩子获得的，都被自己的经验和视野局限着。社会的发展速度远远超出了大部分成年人对于未来的认知。换言之，父母的“规划”有很大的不准确性。
因此，孩子的未来不应该是父母既定的、单向的路径，而是在他们自身无限的可能性中。父母不应该用一个标准去培养孩子，这种规划其实是非常残忍地把孩子塞到了一个罐子里，按照家长的要求来成长。而实际上，每个孩子都有自己的个性和特点。父母要做的，是让柠檬更酸，让苹果更甜，而不是把柠檬变成苹果。最好的教育是帮助孩子不断尝试他的可能性，并最终成为他自己。
孩子教育的重点，是“扬长”还是“补短”？
木桶理论告诉我们，一只木桶能装多少水，取决于最短的那块木板。因此很多父母对于孩子的教育是全方位的，唯恐孩子出现短板而影响人生幸福。但实际上，人的一生发展，取决于他“最长的那一块板”，这就是长板理论。从这个理论出发，教育的重点应该是着眼于孩子的优势，扬长而不是补短。根据多元智力理论，每个人都先天具有某种优势智能。教育就是发现孩子的智能拼图，看见他的天赋，显明他的长处，尽最大可能促进优势智能，让长板更长，这才是他未来立足社会的重要基础。在当下这个信息发达协作便捷的智能社会，一个人的短板，完全可以嫁接别人的长板来补足。
孩子的成长，应该归因“努力”还是归因“聪明”？
一个人的成长是智力因素和非智力因素两方面综合的结果。智力因素源于先天，比较稳定；非智力因素包括情绪、毅力、恒心、坚强、兴趣、动机等等，大多是后天培养和发展，具有很强的可塑性。从教育的角度，我们应当更多地归因于那些可以改变的因素，也就是非智力因素。
著名心理学教授卡罗尔·德韦克教授曾做过一场实验，让个五年级的孩子完成一份较难的拼图。由于拼图难度太高，两个组最终都没能完成。然后她又让孩子去完成一个更容易的拼图，结果，被夸“聪明”的孩子因为没能完成第一轮的拼图而倍感受挫，表现比上一轮差了20％，而另一组被夸“努力”的同学表现则比第一轮提升了30％。
不同的归因，也是不同的思维方式。如果我们过多地归因于不可改变的智力因素，容易让孩子对自己产生失望、自卑等负面评价，从而陷入“固定型思维”，他们会拿“能力不足”或“运气不好”当借口，并趋于平庸。所以，当孩子成功或者失败的时候，我们不要过多地归因于他聪明还是愚笨，而是帮助他归因于自己的努力与投入。相反，如果我们引导孩子归因于那些能够改变的非智力因素，这有利于引导孩子养成”成长型思维“，不断改进自己的行为，越挫越勇，从而获得不断的进步。
家庭中“关系”更重要还是“教育”更重要？
良好的亲子关系是家庭教育有效开展的前提与基础，家庭教育中的大多数问题，都能在亲子关系中找到答案。
心理学研究发现，良好关系会带给孩子更稳定积极的情绪和家庭氛围，使父母和孩子之间保持一种舒适、接纳的状态；处于这样一种状态中，本身就是一种好的教育。
亲子关系最常见的现象就是，当家长跟孩子保持正常关系，对孩子就有影响力；如果不能，影响力就丧失了。如果孩子和父母一直有良性的互动，有尊敬与信任，父母的意见就更容易被接受，教育也会事半功倍。那些一直和孩子保持良好关系的父母，哪怕到了青春期，也依然能影响孩子的价值观和看法。而如果亲子关系不好，父母的言行对孩子的影响力就会大大减弱，教育的有效性也大打折扣。
家长的角色是什么，不是什么？
对家长本身定位的错误认知，是家庭教育走向失败的根源。因此，新时代的家庭教育，要从父母认清并做好自己的角色开始。家长是陪伴者，不是投资人。当家长抱着“投资者”的心态来投入金钱和时间，就会迫切地渴望回报，为孩子带来了持久的巨大压力，结果往往是“投资失败”。教育是一场长久的陪伴，家长应抛去急功近利的心态，致力于为孩子营造一个能够滋养生命的环境。家长是支持者，不是总管。当代社会的教育焦虑让许多父母把自己转化为育儿总管的角色，把孩子的“生杀大权”牢牢掌握在自己手中，对孩子的发展进行事无巨细的总体规划。但包揽无法代替孩子自身的生命体验与成长，只会让孩子感到束缚与压抑，缺失必要能力的养成，父母的角色应该是孩子生命探索的坚定支持者，在他需要帮助时给予力量。家长是引导者，不是牺牲品。不要过度把眼睛盯在孩子身上，或者超出能力范围去成全孩子，结果往往是造成了不平等的家庭关系，无法营造正向安全的家庭情绪氛围，也会让孩子产生负罪感。父母对孩子最好的奉献，是做好自己，用自身的言行成长作为路标，引导孩子的前行。02
思想题
如何看待“不能让孩子输在起跑线上”？
许多家长都认为，不能让孩子“输在起跑线上”。由于焦虑自己的孩子落后，或者在未来的竞争中被社会淘汰，拼命给孩子报补习班，期待以此让孩子的人生一步快，步步快。但实际上，给孩子报大量的课外补习班，大概率不会对孩子未来的成功产生很多的帮助。《扬子晚报》记者曾调查了某年高考中，拿下各省辖市文理科状元的21名考生，发现89.66%的状元没有参加过辅导班。一个孩子是否优秀，取决于是否具有良好的学习习惯，取决于非智力因素，而这些的培养，不在补习班里，恰恰在日常的家庭教育中。如果教育真是比赛，那至少也是一场马拉松。马拉松的起跑线并不像百米跑那样精确，都是松松垮垮的站在一起，起跑的快慢对于最后的成绩来说几乎可以忽略不计，因为世界上大部分人跑到一半就不会再跑了。只要你在自我教育的道路上坚持得足够久，就一定能够成为那个笑到最后的人。因此，只要我们拉长时间的尺度去看待孩子的教育就会发现，孩子成功与否取决于长久的努力，而不是起跑时领先的几步路，如果真得要论起跑线的话，那么父母的见识与格局，父母对于孩子教育的认知，才是真正定义了孩子的起跑线。而让家长焦虑的另一个原因是自身的局限。家长在育儿方面的认知和知识储备不完善，导致了其内心不够笃定，当养育过程中遇到挑战，当面对各种贩卖焦虑的讯息，就很容易摒弃思考，被裹挟其中，所以培训班的作用其实是解放了家长的时间、缓解大人的焦虑。比如很多家长都会有“做点什么，总比什么都不做要好”的心理，但实际上，大量补习班对孩子只起到了反作用。
研究表明，学习之间有间隔比不断连续学习的效果更好。而当下很多家长不懂学习原理，分数是最直观的成果。于是很多培训班就迎合家长的需求，只管“教会”，保证效果可见，不管孩子的兴趣和心理感受，从长远来看，这其实是一种伤害。
放下你追我赶、时不我待的培养焦虑。在家庭教育中，和“时间”赛跑是我们焦虑的根源；但“时间”也是我们的解药——孩子们当下的绝大多数问题，事实上都可以通过时间来自动消化。与其报名多个课外补习班，不如培养一项兴趣特长。
如何看待“孩子没有‘靠谱’的人生方向”？
首先，即使是在成年人看来很不“靠谱”的人生方向，对于孩子来说，也是极为珍贵的。长期研究青少年发展的斯坦福大学教授威廉·戴蒙曾对全美12-22岁年轻人展开深度调查，发现80%的青少年缺乏人生目标感。因此，对于孩子萌生的人生方向，家长应该给予正视和肯定，这也是在肯定孩子本身的价值，增加他内心的安全感和信心。其次，对于孩子来说，没有一件事情是真正不靠谱的。我们判断孩子的人生目标靠不靠谱，标准应该是他是否认真、投入。比如，孩子要当明星，如果他是非常严肃地将其作为艺术和专业来追求，就是一件靠谱的事情。最后，孩子在找寻人生目标的路上要进行很多摸索，家长要给孩子去经历的机会，不断试错。
一项研究表明：那些在儿童和青少年时期，专攻一项运动前，尝试过不同运动的运动员，会发展得更好。这些不靠谱的梦想最后都会成为支撑人生某个阶段的支点。通过这些经历，孩子会持续校正自己的人生方向，找到自己真正喜欢什么，清醒地认识自己。
如何看待“孩子小小年纪就没有上进心”？
“躺平派”不是天生的。每一个看起来“不思进取”的小孩，背后的经历都没我们想象得那么简单。每一个被扣上“不上进”帽子的娃，内心都有着难以言说的委屈。如果家庭环境过于消极与懒散，孩子自然觉得生活索然无趣，对什么都心不在焉，提不起劲。比如，孩子平时习惯了“被安排”，不愿动脑。如果父母事事给孩子规定、计划好，从未曾倾听过孩子心底的声音，没
