纵观30年，全美教育科技缺少合理规划
最近我在Ed Week 看到一篇关于1989年教育技术的文章。报道调查了来自773个地区超过10,000名学生，结果表明人们认为科技规划是一个薄弱环节。实际上，这个结论与我近期在New America的研究有着惊人的相似：研究分析了全美50个州的教育科技规划，我发现仍然缺乏合理规划，恰似30年前那样。为了进行这种分析，我从教育部数据库收集了每个州的教育科技规划。 我分析了几个关键的计划的组成部分，这包括了学生的学习目标，职业发展方向和员工支持，并把结果记录到每个州的数据库。但是大部分链接已经失效或者没有更新了。在这些情况下，我们咨询了国家教育的代表，想了解是否有有效的更新规划。以下是我的发现：只有19个州在前年实施了计划。其中5个州的计划不包括学生的学习目标或者职业发展方向，所以我们估计数据很片面。而且，新泽西和纽约表明他们之前没更新，是为了今年好好做规划。其余的30个州（包括哥伦比亚地区）压根儿没有任何公共教育技术规划，因为他们不进行全州的计划。简而言之，只有少数的州有计划，其他的州停滞不前。包括弗吉尼亚、俄亥俄和马里兰州都有组织有方法进行规划，像爱荷华、密苏里和蒙大拿州均表示他们不再进行以州为单位的规划，就让过去的规划自生自灭了。有许多潜在的因素制约计划发展：缺乏资金支持、州官方认识不到重要性。从上世纪八十年代开始，各个州面临的挑战有了变化，例如：校方不再关心课堂插座的数量，而是提高技术基础设施。如今校方关注的是由科技提高引起的对宽频要求。事物都在不停变化，不幸的是州教育技术规划还是一成不变。